龚志华语文凤凰日志
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2017-03-28 12:29:17 编辑 删除

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柳永词二首阅读疑难解析四川省绵竹中学   龚志华《望海潮》1、在《望海潮》中,词人是从哪些方面,怎么写“形胜”与“繁华”的?写街巷河桥的美丽、居民住宅的雅致、钱塘八月观潮、市场商品的丰富。“烟柳画桥,风帘翠幕”,笔力舒展,分别写了街巷河桥的美丽、居民住宅的雅致,一派水乡清新别致的画面。“参差十万人家”笔力强劲,表现整个都市人口繁多。作者似乎站在高处俯瞰,写完了市内的景色接着就写郊外的景色。“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天...

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2017-03-27 14:52:23 编辑 删除

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旧课重读系列《声声慢》渲染艺术欣赏四川省绵竹中学  龚志华可以说,李清照是深谙渲染艺术的著名女词人,她的《声声慢》就是将渲染用到极致的代表诗作。全诗内容如下:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。   满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!一是用叠字渲染先是动词的叠用,“寻...

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2017-03-01 20:13:55 编辑 删除

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旧课重读:《张衡传》中的这些内容算“横生枝节”吗?四川省绵竹中学   龚志华读《张衡传》我们会发现,这篇传记似乎多出一些不应有的“枝节”:1、常从容淡静,不好交接俗人。永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。这出现在第一自然段。整个段落都在写张衡的文学上的造诣,为何要间入如上两句?这两句写性情与处世,表现的是张衡谦虚稳重、超尘拔俗和不慕荣利的品格。范晔先生连用“不行”“不就”是为强调。仔细想来,这一段落加上这两句,应该是表明...

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2017-02-28 21:30:37 编辑 删除

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语文思维培育不可偏于一端四川省绵竹中学   龚志华当下,一提语文思维培育,几乎一股风地爆出“批判性思维”。似乎批判性思维成了拯救语文教学,培养学生语文核心素养的灵丹妙药。其实,批判性思维仅是语文思维中的一种。语文思维的培育不可能仅靠批判性思维。语文思维的培育,是一系统工程,不可偏于一端。语文思维的培育,涉及到思维的各种形式的学习与实践,还涉及到思维习惯、态度、能力的养成。从思维形式上来说,主要涉及到形象思维、逻辑...

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2017-02-27 22:25:08 编辑 删除

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旧课重读:《苏武传》让你相信细节的力量四川省绵竹中学   龚志华无论是议论文,还是记叙文,都没有不重视细节的道理。尤其是记人叙事的文章,更加注意细节,哪怕是古代的传记文。《苏武传》就足以让你相信细节的力量。一、言行细节:苏武的爱国让人心灵震撼1、武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。2、天雨雪,武卧啮雪与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为神,乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归。别其官属常惠等,各置他所。……语言...

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2017-02-26 21:36:39 编辑 删除

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跨媒介学习交流与语文教学四川省绵竹中学  龚志华生活在互联网+时代的高中生,接触的媒介自然是多样化的,最常用的是影视、游戏、漫画、音乐。学生在多样化的媒介学习与交流,稍加引导,可以助力语文教学的生动化、情境化与艺术化。如何将跨媒介的学习交流与语文教学有机的和谐的结合起来,是值得当下我们语文老师思考并实践的。对此,笔者有如下一些想法与操作方案。首先要确立“跨媒介学习交流”于语文的目标与意义。在笔者看来,“跨媒介...

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2017-02-24 10:36:06 编辑 删除

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旧课重读《劝学》:学习的境界论四川省绵竹中学  龚志华今天我们一提学习理论,就热衷于西方的行为主义学习论、认知主义学习论和人本主义学习论。其实,若把眼光收回,追溯到荀子,我们同样会为他的学习境界论而抚手称妙。荀子《劝学》一开篇,便提出:“君子曰:学不可以已”。这一观点换他的另一句话,则是“学至乎没而后止也”。这样的论断,可以说是世界上对终身学习最深刻最独到见解。更为精到的是荀子所指的“学习”,不仅包括了文化知识的学...

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2017-02-23 13:50:57 编辑 删除

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从“三生三世,十里桃花”到“答案在风雨中飘荡”——谈作文题目寓意的理解与把握四川省绵竹中学  龚志华《三生三世,十里桃花》是当下的热播电视剧,而“答案在风雨中飘荡”则是第十二届全国中小学生创新作文大赛高中组初赛题目。无论是电视剧剧名,还是作文题目,在语言上都是相通的。前者则是笔者的引入,后者才是笔者要讲的重点。“三生三世,十里桃花”剧名和小说名一样。“三生三世”指青丘帝姬白浅和九重天太子夜华的三生爱恨,三世纠...

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2017-02-22 11:38:24 编辑 删除

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旧课重读:《寡人之于国》“古今合读”法四川省绵竹中学   龚志华《寡人之于国》是《孟子》的重要篇章,充分体现了孟子的仁政思想。读解这篇文章,我们既不能只从“古”的角度来探析,又不能只从“今”的角度来引申,而应该采用“古今合读”的办法。一、横“古”纵“今”《寡人之于国》记载的是孟子和梁惠王的一次对话,围绕“民不加多”的问题展开讨论。就缘起来说,梁惠王的忧虑,涉及到当时诸侯各国普遍关注的问题,也是当时思想家曾经研究的...

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2017-02-21 12:53:15 编辑 删除

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古诗手法之“衬托”搜狐教育1、冷暖相衬李白《梦游天姥吟留别》:“熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。”诗人先勾绘天门打开前的冷暗色调,然后再涂抹天门打开的暖亮色调。以天门打开为界,前面越冷暗,后面就显得越暖亮,冷暗与暖亮相互映衬,在色调的对比中,使诗在气势上形成了一个由低沉到高昂的波澜,为后面神仙的出场渲染了神奇的背景。2、动静相...

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龚志华

龚志华,绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。 想说的话: 语文写作,或许是语文教师的另一种生命存在。

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龚志华

2015-07-27 22:59:13

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