龚志华语文凤凰日志
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2017-05-29 22:53:24 编辑 删除

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旧课重读《定风波》中比喻与象征四川省绵竹中学  龚志华初读《定风波》,尤其是词前小序,有人会认为,不就是一次遇雨经历,何至于有序又有诗呢?是不是有点小题大做?其实冒出这样的问题,也算自然 。说实在的,苏轼作为一代文豪,绝不会纯粹地记录一次遇雨经历,他确实是借小喻大,以此次遇雨经历象征他充满风雨的人生,且浇心中的块垒。我们还是回到诗中来:自然风雨:穿林打叶、料峭春风(微冷)——风雨萧瑟若与苏轼的政治遭遇相联系,自然会感受到他是借自...

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2017-05-15 21:03:07 编辑 删除

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诗中四季教辅资料 诗中春  1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》》  2.谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊:《游子吟》)  3.红豆生南国,春来发几枝?(王维:《相思))  4.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨))  5.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:(赋得古原草送别))  6.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)  7.国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望})  8.落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍:(己亥杂诗》)  9.不知细叶谁裁出,二...

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2017-05-12 14:28:55 编辑 删除

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语境,词句理解的重要钥匙四川绵竹中学 龚志华 词句理解,离不开语境,这是学生能明白的道理。可是到问题出现时,就不知怎么办了。今天教学《拿来主义》就遇到了这样的情形。笔者让学生说说“抛来”“抛给”和“送来”三个词有何不同。抽一位学生起来,说不出一二。于是让学生读如下段落:这种奖赏,不要误解为“抛来”的东西,这是“抛给”的,说得冠冕些,可以称之为“送来”,我在这里不想举出实例。笔者告诉学生,这是三个词依存的段落,它们的意义由此确...

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2017-05-11 9:33:36 编辑 删除

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语文实效性探讨兼评《伶官传序》公开课四川绵竹中学 龚志华 语文课堂的实效,应该以真实为基础,如果是伪课堂甚至假课堂,就不要提实效了。一堂课有无实效,除了真实,就要看是否有无效和低效劳动。一堂课的实效,有三个基本的维度:一是用语文的方式教语文;二是思维的含金量,三是学生的参与面。以此为参照,我们来看一下唐辉老师的《伶官传序》的课堂呈现:一、谈话导入:你有喜欢的明星吗?明星叫艺人、演员,古人叫伶人。二、投影文学常识书序:评价……内...

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龚志华

龚志华,绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。 想说的话: 语文写作,或许是语文教师的另一种生命存在。

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龚志华

2015-07-27 22:59:13

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